เรื่องเล่าจากศิษย์เก่า

ร่วมมือเพื่อเปลี่ยนแปลง: ครูพี่เลี้ยง ครูผู้นำฯ สู่การพัฒนาชุมชน

“เราได้ทำงานร่วมกับน้องรุ่นใหม่ๆ ต่างคนต่างสร้างแรงบันดาลใจให้แก่กันและกัน เราได้เห็นความมุ่งมั่นตั้งใจของครูทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ จากไฟที่เริ่มมอด กลับมามีแรงพัฒนาทั้งการสอนและตนเองอีกครั้ง” “ครูดิเรก” — ดิเรก พูนศรีไทย ข้าราชการครู เล่าถึงบทบาทในฐานะครูพี่เลี้ยงของ “ครูนุ่มนิ่ม” – เนื้อแพร พรหมหิตร ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงรุ่นที่ 9 ที่โรงเรียนเขาทองพิทยาคม จังหวัดนครสวรรค์

ปลูกความสุขในจิต ผ่านความใกล้ชิดศิลปะและธรรมชาติ

วันที่ 10 ตุลาคมของทุกปีเป็น “วันสุขภาพจิตโลก” (World Mental Health Day) ที่เน้นสร้างความตระหนักรู้ ส่งเสริมความเข้าใจและสนับสนุนสุขภาพจิตที่ดีให้กับทุกคน ทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ เห็นความสำคัญของการมีสุขภาพจิตที่ดีต่อการศึกษา และครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงหลายคนก็มีส่วนผลักดันกิจกรรมต่างๆ เพื่อสร้างความสุขและความรู้สึกปลอดภัยให้กับนักเรียนเช่นกัน

จุดประกาย บันดาลใจ ให้เรียนรู้ภาษา

“ผมเชื่อว่าหน้าที่ของครูทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ไม่ได้แค่สอนหนังสืออย่างเดียว แต่ต้องคอยมองหาศักยภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวของเด็กทุกคน ถ้าหาเจอแล้วไปกระตุ้นให้ไฟตรงนั้นติด เชื่อว่าเด็กคนนั้นจะเดินไปได้ไกลมาก” ‘ครูท็อฟ’ – กษิดิศ ชุติมา ศิษย์เก่าทีช ฟอร์ ไทยแลนด์รุ่นที่ 1 สอนวิชาภาษาอังกฤษ ที่โรงเรียนคลองหนองใหญ่ กรุงเทพมหานคร ผู้ที่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนจากการริเริ่มชมรมภาษาอังกฤษ “Learning English from Movies”

10 ปีแห่งผู้นำด้านการศึกษา สู่บทบาทกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ กสศ.

เครือข่ายศิษย์เก่าทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ คือกลุ่มผู้นำที่ยึดมั่นในการพัฒนาเด็กในประเทศไทย และมุ่งมั่นเป็นส่วนหนึ่งในการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพผ่านอาชีพต่างๆ หนึ่งในนั้นคือ “ยีราฟ” - สรวิศ ไพบูลย์รัตนากร ศิษย์เก่าทีช ฟอร์ ไทยแลนด์รุ่นที่ 1 ผู้ก่อตั้ง “มูลนิธิโรงเรียนวันเสาร์” (Saturday School Foundation) ด้วยความต้องการให้เด็กไทยได้ค้นพบศักยภาพสูงสุดของตนเอง ผ่านการดึงการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายในสังคม

จากเด็กไม่กล้าฝัน สู่การค้นพบเส้นทางชีวิตของตนเอง

ทีช ฟอร์ ไทยแลนด์และครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงทุกคน เชื่อมั่นศักยภาพของเด็กและเยาวชนในประเทศไทย และมุ่งส่งเสริมความเสมอภาคทางการศึกษา เพื่อให้พวกเขากำหนดอนาคตของตนเองได้ หนึ่งในเยาวชนที่ได้เติบโตและเลือกเดินตามเส้นทางของตนเองคือ “ตะวัน” นักเรียนที่เคยมีนิสัยชอบหนีเรียนของ “ครูเปา” – นพดล บุตรสาธร ศิษย์เก่าทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ รุ่นที่ 5

เพียงอ่านได้ ก็เรียนรู้ไกลกว่าเดิม

“วันการรู้หนังสือสากล” (International Literacy Day) ตรงกับวันที่ 8 กันยายน ของทุกปี ซึ่งจัดตั้งโดยยูเนสโก (UNESCO) เพื่อเน้นความสำคัญของการรู้หนังสือทั้งในเด็ก เยาวชน ชุมชน และสังคมโดยทั่วไป ผลการทดสอบ PISA เมื่อปี พ.ศ. 2565 แสดงถึงทักษะการอ่านที่มีแนวโน้มลดลง (บีบีซี, 2566) ทำให้เห็นว่าภาวะอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้และการสูญเสียการเรียนรู้ (learning loss) ของเด็กไทยยังคงเป็นหนึ่งในปัญหาที่ต้องแก้ไข เพื่อคงความสามารถในการเรียนรู้และเติบโตในโลกปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

วิสัยทัศน์ร่วม เชื่อมโรงเรียนกับชุมชน 

“เมื่อพูดถึงไอเดียของการให้โรงเรียนทำงานกับชุมชน ตอนแรกไม่เห็นภาพเลยค่ะ ว่ามันจะออกมาหน้าตาอย่างไร” “ครูอุมมี่” - อุมมีฮานีย์ ดีแย ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลง รุ่นที่ 10 ที่โรงเรียนมัธยมสุวิทย์เสรีอนุสรณ์ กรุงเทพ ฯ ผู้เป็นส่วนหนึ่งของความร่วมมือการสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับชุมชน (Collective Vision) กล่าว

เปลี่ยนความท้าทาย ให้กลายเป็นเติบโต

“ตั้งแต่เป็นครูก็รู้สึกเหมือนได้ก้าวออกจากความเคยชิน (comfort zone) ตลอดเวลา ต้องทำความรู้จักกับนักเรียน ชุมชน และบริบทของโรงเรียน ต้องเรียนรู้ว่านักเรียนแต่ละคนมีเป้าหมายชีวิตอย่างไร เรียนรู้ด้วยวิธีการไหน ค่อยๆ ต่อจิ๊กซอทีละชิ้น เพื่อให้ได้ภาพที่สมบูรณ์ที่สุด” “สนุ๊ก” – พีรกานต์ ประสิทธินาวา ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลง รุ่นที่ 9 เล่าถึงประสบการณ์กว่า 1 ปีของเธอกับนักเรียนและชุมชนในบริเวณโรงเรียนชิตใจชื่น จังหวัดปราจีนบุรี

เครือข่ายที่เข้มแข็ง สู่การผลักดันนโยบายอย่างยั่งยืน

“ผมมองว่าถ้าเราอยากจะทำงานด้านนโยบายเราต้องมาสัมผัสกับบริบทหรือปัญหาจริง นี่คือความคาดหวังแรกตอนเป็นครูเหมือนกัน เราได้ยินเรื่องความเหลื่อมล้ำมาตลอด แต่มันเป็นนามธรรม พอได้มาอยู่กับชุมชนชาวเขา ได้คลุกคลีกับเด็กๆ ที่โรงเรียน เราก็ได้เห็นสภาพความเป็นอยู่ของชุมชนที่อยู่ห่างไกลจากศูนย์กลางอำนาจ (กรุงเทพ) และได้เห็นตัวอย่างเรื่องความเหลื่อมล้ำจริงๆ” หนึ่งในบทบาทของ “นฬ”– ชิตะ จิรานันตรัตน์ ศิษย์เก่าทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ รุ่นที่ 7 คือการเป็นผู้ประสานงานร่วมประจำประเทศไทย เครือข่าย “Global Youth Biodiversity Network (GYBN)” ซึ่งมุ่งผลักดันนโยบายด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (Climate Change) และการมีส่วนร่วมของเยาวชน