นักออกแบบเพื่อเปลี่ยนแปลงการศึกษาไทย

     แต่อันที่จริงแล้ว ถ้าจะบอกว่าการสอนของต้นนั้นราบรื่นเสียตั้งแต่ต้นก็คงไม่ได้ เพราะการเข้ามาเป็นครูผู้นำฯในโรงเรียนที่มีบริบทท้าทายนั้น ไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะการเริ่มต้นด้วยการสอนออนไลน์ในช่วงเทอมแรกเนื่องจากการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ต้นเล่าว่า “ในคาบแรกๆเราก็ไม่ได้ทำได้ตามที่เราคิดไว้ทั้งหมด มันมีปัญหาหลายๆอย่าง นักเรียนก็ใหม่ ระบบต่างๆในโรงเรียนก็ใหม่ ซึ่งในคาบที่เราพานักเรียนไปไม่ถึงเป้าหมาย เราก็รู้สึกผิดหวัง แต่เราก็ได้เรียนรู้ที่จะยอมรับกับมัน และเรียนรู้ที่จะเอาความผิดพลาดมาพัฒนาการสอนของเราให้มันดีขึ้นเรื่อยๆ” 

     นอกจากการเรียนรู้ที่จะยอมรับและพัฒนาจากข้อผิดพลาดแล้ว การเป็นครูผู้นำฯที่ต้องเจอกับนักเรียนหลากหลาย ยังช่วยให้ต้นเรียนรู้ที่จะชะลอการตัดสินคนซึ่งถือเป็นสิ่งสำคัญในการทำงาน ไม่ว่าจะเป็นในบทบาทครูผู้นำฯหรือบทบาทใดก็ตามในอนาคต “ผมจะไม่ตัดสินนักเรียนของผมเลย ถึงเค้าจะเกเร หรือไม่ส่งงาน แต่ผมก็จะไม่หมดหวังกับเค้า แต่จะพยายามเข้าใจเค้ามากขึ้น อันนี้รวมถึงเพื่อนร่วมงาน หรือคุณครูท่านอื่นด้วย ที่เราอาจจะไม่ได้มีแนวคิดเหมือนเค้า เพราะเราไม่ได้ถูกสร้างมาในระบบเดียวกัน แต่เราก็พยายามเรียนรู้และปรับตัว” 

     ต้นไม่เพียงได้ปรับทัศนคติที่มีต่อตัวเองและผู้อื่น แต่เขายังได้พัฒนาทักษะมากมายจากการเป็นครูผู้นำฯ เช่น ทักษะในการรู้จัก ทันอารมณ์ ความรู้สึก และควบคุมตัวเอง โดยต้นอธิบายว่า “ครูก็เป็นมนุษย์คนนึง ที่มีอารมณ์ ความรู้สึก แล้วยิ่งเราต้องเจอกับนักเรียนห้องละ 30-40 คน ในหนึ่งคาบมันอาจจะมีหลายๆเหตุการณ์ที่เรามีความรู้สึกที่แตกต่างกันมาก บางทีดีใจอยู่ดีๆ  ก็อาจจะเกิดอะไรที่ทำให้เรารู้สึกแย่ เราก็ได้ฝึกที่จะรู้ทันและเข้าใจว่าเรารู้สึกอะไร เพราะอะไร และสามารถจัดการมันได้เร็วขึ้น” นอกจากนี้ บริบทที่แตกต่างไป ยังทำให้ต้นได้พัฒนาทักษะที่มีอยู่ก่อนแล้วขึ้นไปอีกขั้น ซึ่งต้นเล่าว่า “เราก็มีทักษะการวางแผนอยู่แล้วจากคณะสถาปัตย์ เวลาทำ Project ก็ต้องวางแผน แต่พอมาเป็นงานสอน มันก็เป็นอีกแบบนึง บางทีมันก็มีกิจกรรมเข้ามาแทรก เราก็ต้องปรับโยกเนื้อหาบางส่วน ก็ต้องวางแผน แต่ก็ต้องยืดหยุ่น ปรับตัวได้มากขึ้น”